Se trata de un artículo muy actual que se encuentra en el apartado ''verne'' del periódico ''El país'' y que habla de la educación alternativa, que como su propio nombre indica son formas alternativas a los métodos de enseñanza convencionales que son, en general, muy poco conocidos en la actualidad en nuestro país.
En realidad la autora de la noticia no es la que habla sobre la educación alternativa sino que habla del éxito que ha tenido una familia española en la plataforma digital Youtube, tras publicar un documental titulado ''Enséñame pero bonito'' en el que hablan sobre este tema. La autora de este artículo habla además sobre las críticas que los partidarios de este nuevo concepto de educación vierten sobre la educación tradicional.
''Enséñame pero bonito''
Este es el documental que citaba anteriormente.
El documental comienza con unas palabras de la hija de la familia protagonista del documental en las que dice: '' esta noche he tenido un sueño especial, he soñado con una escuela diferente, esos niños estaban deseando ir a la escuela para poder jugar todo el rato... Los mayores les comprendían y les hablaban bonito como dicen en perú''. Simplemente estas breves palabras de una niña de primaria ya captaron mi atención e hicieron que siguiera viendo el documental.
Lo siguiente que aparece en el documental son profesoras diciendo que en estos colegios de educación alternativa no hay exámenes ni deberes, no existe memorización como tal, sólo hay exámenes y tareas si los niños quieren que los haya. Afirman también que los exámenes realizan preguntas muy estandarizadas que quizás no corresponden con lo que a cada niño le atrae o le llama la atención de las distintas asignaturas, y que los exámenes ponen nerviosos a los niños e incluso pueden llegar a decepcionar a terceras personas como los padres cuando se suspenden.
En definitiva afirman que los aprendizajes se consuman y se consolidan cuando realmente lo que se está aprendiendo gusta a los niños, o mediante actividades manipulatorias (por ejemplo a cocinar se aprende cocinando). Se trata sobre todo de aplicar los contenidos a la vida cotidiana en la medida de los posible y mediante la interacción, no solo la comunicación oral.
Existen reuniones semanales entre profesores para plantear conflictos, organizando las tareas, etc. En definitiva existe un trabajo cooperativo entre profesores para lograr un objetivo común: que el alumno aprenda.
Por otra parte hablan de que no se debe enseñar un contenido a un niño que no quiere aprender ese contenido porque realmente no le interesa, ni le atrae. Un niño que quiere aprender música, aprenderá música a gusto; al igual que un niño al que le interesen las matemáticas dedicará horas si es necesario al aprendizaje de las mismas. En definitiva, un niño en libertad aprende más que si está constantemente dirigido u obligado, hay que dejarles investigar.
De la educación tradicional dicen, en contraste, que existe demasiada estandarización y monotonía en las aulas, que no es normal que sean tan parecidas una clase de primaria y una de bachillerato. Critican que la ''escuela tradicional'' de manera indirecta hace que los niños sean casi iguales, al seguir todos las mismas normas, horarios, estándares, etc. Es muy importante enseñar a los niños cómo encontrar la información.
La escuela tradicional se basa en lograr disciplina en un espacio cerrado en el que se busca sobre todo enseñar contenidos, sin permitir al niño casi ni levantarse.
La escuela alternativa surge principalmente a raíz de un grupo de padres que están de acuerdo en sus discrepancias con la escuela tradicional. La educación alternativa no es una educación libre, es cierto que existen diferentes corrientes, pero todas tienen en común que son alternativas a lo que se entiende actualmente por educación. La escuela de Finlandia sería un ejemplo de escuela alternativa.
En conclusión pienso que este artículo pretende hacernos ver que existen muchas otras formas de educar y que se pueden obtener incluso mejores resultados educando a los niños a la vez que les permitimos ser creativos y tener una cierta libertad que en una clase tradicional no tienen.
Por lo tanto creo que estas escuelas tienen una visión de la educación que podría decirse que camina entre medias de los dos términos ''educare'' y ''educere'' pues tiene bases de estos dos enfoques, aunque realmente lo que destaca de estas metodologías es, principalmente, el hecho de que hay mayor pretensión de manipulación e interacción con los conocimientos y sobre todo una mayor libertad y fomento de la creatividad.
El segundo artículo que voy a analizar es el siguiente:
Este reportaje publicado el 5 de diciembre de 2007 habla de un retroceso en la educación española tal y como mostraban los resultados del famoso informe PISA llevado a cabo en 2006.
El autor explica que el principal problema que refleja dicho informe es la comprensión lectora, problema que no es la primera vez que aparece reflejado en este informe y que puede, según expertos, estar lastrando las competencias en otras áreas educativas. En esta línea cabe mencionar que tampoco se producen avances en ciencias ni matemáticas con respecto a años anteriores, que dejan a España un peldaño por debajo de la media con respecto a los países de la OCDE.
Según Eugenio Jiménez (catedrático de Psicología en la universidad Laguna Juan) este retroceso se debe a la ''invasión tecnológica'' que deja la lectura relegada a un segundo plano y también a que la educación primaria ''al requerir un mayor trabajo se deja en manos de profesores menos experimentados''.
Si seguimos leyendo el resto del artículo habla de las diversas modificaciones de la ley de educación o de la inversión en educación y cómo invertir. Sin embargo llegando ya al final se vuelve a poner en cuestión la capacitación de los docentes (principalmente los maestros de educación primaria) afirmando que no están sometidos a la responsabilidad de hacer bien o mal su trabajo.
A mi modo de ver, y como futuro docente, no comparto esta opinión pues pienso que cualquier docente intenta y pretende educar correctamente a sus alumnos, ya que es una profesión muy vocacional. Por otra parte también pienso que los medios digitales no están para nada relegando a un segundo plano la lectura y lo que se debe hacer es adaptar esa lectura diaria, que es imprescindible para el desarrollo de la comprensión lectora, a la nueva era digital, por ejemplo mediante la lectura de libros interactivos online o algo parecido.
Es verdad que el artículo es un poco antiguo y que ahora estamos más familiarizados con la era digital pero los informes PISA de años más recientes no muestran una mejoría notoria del nivel educativo en España. Mi reflexión es que quizás la culpa no sea tanto de los docentes, sino de un sistema que no valora como se merece a la educación primaria y que quizás no entiende que más que cambiar leyes educativas lo que se debe es adaptar la visión de la educación a los tiempos que corren.
Referencias bibliográficas:
- Aunión, J.A. (5 de diciembre de 2007). La educación española retrocede. El país.
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