La sesión del martes 23 de Febrero de 2016 ha comenzado con una pequeña puesta en común del trabajo grupal que realizamos la semana pasada. En dicha puesta en común algún integrante de cada grupo ha leído a los compañeros las principales aportaciones a la educación que ha encontrado del autor en cuestión. Así hemos podido observar las semejanzas y diferencias entre lo que los compañeros han encontrado y lo que nuestro grupo habíamos escrito; además de conocer las aportaciones del resto de autores que no buscamos.
Posteriormente hemos estado viendo cómo ha sido la Evolución de la Educación en España a través de la observación de las distintas leyes que se han ido promulgando desde el siglo XIX.
La primera ley de la que hemos hablado es la Ley de Instrucción Pública promulgada por Moyano en el año 1857, en ella se establecía que el objetivo de la educación primaria es el de otorgar a los niños unas nociones básicas de general aplicación a los usos de la vida cotidiana; esta ley estaba enmarcada en un contexto socio-económico marcado por una Sociedad Rural en crisis donde la mayoría de las familias rurales eran iletradas. Se diferencian dos etapas: la Elemental (6-9 años) y la Superior (9-12 años).
Posteriormente vino la Ley de Enseñanza Primaria promulgada en el año 1945 tras la guerra civil que sacudió a España. En esta ley se define que el objetivo de la educación primaria es orientar a los escolares a alcanzar el desarrollo de su formación intelectual, o para la vida profesional. Se diferencian cuatro etapas: Maternal y parvulario (menores de 6 años), elemental (6-10 años), perfeccionamiento (10-12 años) e iniciación profesional (12-14 años).
En 1970 se promulga la Ley General de Educación en la que se afirma que el objetivo de la educación primaria es proporcionar un educación fundamental igual para todos y adaptada, en la medida de lo posible, a las aptitudes de los alumnos. Se diferencian dos etapas: Primera Etapa (cursos 1º a 5º para niños de 6 a 11 años) y Segunda Etapa (cursos 6º a 8º para niños de 11 a 14 años).
Por último vimos la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) promulgada en 1990 en la que se redacta que la educación primaria ha de proporcionar a todos los niños una educación común que posibilite la adquisición de los elementos culturales básicos, aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lecto-escritura y al cálculo aritmético así como una progresiva autonomía de acción en su medio. Se distinguen tres ciclos: Primer ciclo (6-8 años), Segundo ciclo (8-10 años), Tercer ciclo (10-12 años).
Por último se nos ha abierto una tarea en el campus virtual que consiste en completar una tabla con las leyes citadas anteriormente y las dos más recientes que faltan, es decir, la LOE y la vigente LOMCE, describiendo brevemente algunas de sus características y aspectos que hayan cambiado con respecto a las leyes anteriores.
Dicha tarea aparecerá en el próximo post en un documento con la tabla completa.
miércoles, 24 de febrero de 2016
jueves, 18 de febrero de 2016
Información sobre el trabajo audiovisual.
La sesión del pasado martes 16 de febrero de 2016 de tendencias contemporáneas de la educación comenzó con la presentación de las pautas y criterios a tener en cuenta a la hora de realizar el trabajo individual que se nos ha asignado para realizar antes del mes de abril.
Dicho trabajo consiste en realizar una investigación sobre cómo fue la educación de nuestros familiares cercanos (padres, tíos, abuelos, etc.). También estuvimos viendo algunas pautas para crear una narración audiovisual, pues es un formato ideal para la realización de este trabajo.
Posteriormente realizamos una actividad práctica grupal que consistía en elegir a algún personaje ilustrado de los que hemos hablado en clase en estas últimas semanas y decir cual fue su contribución al panorama educativo español (que tal y como lo describía el conde de Creutz, no era muy alentador).
Esta actividad práctica la veremos íntegramente en la entrada posterior adjuntadas ya las partes de mis dos compañeros de grupo junto con mi aportación.
Dicho trabajo consiste en realizar una investigación sobre cómo fue la educación de nuestros familiares cercanos (padres, tíos, abuelos, etc.). También estuvimos viendo algunas pautas para crear una narración audiovisual, pues es un formato ideal para la realización de este trabajo.
Posteriormente realizamos una actividad práctica grupal que consistía en elegir a algún personaje ilustrado de los que hemos hablado en clase en estas últimas semanas y decir cual fue su contribución al panorama educativo español (que tal y como lo describía el conde de Creutz, no era muy alentador).
Esta actividad práctica la veremos íntegramente en la entrada posterior adjuntadas ya las partes de mis dos compañeros de grupo junto con mi aportación.
lunes, 8 de febrero de 2016
Recensión del artículo: ''Jovellanos, pionero y visionario''.
Recensión del
Artículo: ‘’Jovellanos, pionero y visionario’’.
Este artículo, elaborado por María José Daniel Huerta y
Chema Sánchez, habla principalmente sobre la aparición de la Educación Física
en el ámbito educativo. Hoy en día se trata ya de una asignatura consolidada
dentro del currículo de educación desde primaria hasta bachiller. No obstante
para llegar a tal consolidación numerosos autores, de entre los que destaca
Jovellanos, tuvieron que llevar a cabo una serie de reformas.
Gaspar Melchor de Jovellanos
nació en Gijón a mediados del siglo XVIII. Se marchó a Oviedo a estudiar
filosofía en la universidad y, posteriormente, se trasladó a Ávila para cursar
estudios eclesiásticos. Sus principales escritos fueron ensayos sobre amplios
aspectos de la sociedad: economía, política, agricultura, filosofía y
costumbres; impulsado por el espíritu reformador del Despotismo Ilustrado. No
obstante también aportó importantes reflexiones acerca de educación.
Según estos autores, Jovellanos supuso una revolución ya que
introdujo el juego y la actividad física como una parte esencial en la vida de
los estudiantes; considerando necesario que se realizara ejercicio físico
diariamente para la consecución de un ‘’desarrollo armónico’’. Jovellanos
afirma que el objetivo de la educación física es mejorar la fuerza, la agilidad
y la destreza de los ciudadanos.
Los autores concluyen afirmando que es Jovellanos el primer
autor ‘’que se plantea de forma seria y normativizada la institucionalización
de la educación física’’; a pesar de que otros autores, como Pablo de Olavide,
ya dejaran entrever un cierto interés y preocupación por dicho aspecto es
Jovellanos quien, como bien afirman los autores: ‘’de forma escrita concreta en
varias de sus proposiciones el desarrollo de una actividad física formativa que
respalde la formación intelectual, y además, demostrando su condición de
auténtico adelantado, hace una defensa a ultranza de las actividades
recreativas y lúdicas’’.
En este sentido se podría afirmar que estoy de acuerdo con
estos autores ya que, debido a la importancia que otorgaba Jovellanos a la
actividad física, es justo calificarle como uno de los precursores de este
ámbito relacionado con la educación.
José Manuel Saelices Sánchez
2ª Sesión; Personajes importantes en Teorías Educativas.
La segunda sesión de trabajo tras la vuelta de vacaciones, que tuvo lugar el día 2 de febrero de 2016 fue dedicada a la profundización en algunos de los personajes más importantes en cuanto a la elaboración de teorías educativas. Algunos de los personajes de los que voy a hablar son Pestalozzi, Jovellanos, Olavide y Carlos III.
Pestalozzi, nacido en Zúrich a mediados del siglo XVIII, fue un pedagogo y educador de gran influencia que pensaba, entre otras cosas, que la solución a la pobreza y las contradicciones de la sociedad debían buscarse a través de una buena educación. También propuso la idea de que los niños construyan su conocimiento a través de la ''actividad personal'' y no aportándoles conocimientos ya elaborados. Otro de sus anhelos era conseguir a través de la educación la creación del ''hombre moral'' total cuyas acciones se basarían en la fe, dejando de lado el egoísmo; dicho hombre moral se basaría en hacer el bien y amar.
A mi modo de ver las ideas que proponía este autor resultan bastante interesantes en cuando que propone una educación lejos de cualquier tipo de convencionalismo, es decir, una educación que trate de obtener lo mejor de cada persona. Además me parece interesante la idea de conseguir educar en la moral con el pretexto de que las personas hagan el bien y actúen con amor. No obstante, quizás sus ideas resulten un poco utópicas en el sentido de que en cualquier sociedad, por mucho que nos esforzemos, siempre va a existir el mal, siempre va a haber personas que no rijan sus actos por la moral.
Otro de los autores que comentamos en esta sesión fue, como adelanté previamente, Gaspar Melchor de Jovellanos. Nacido en Gijón, al igual que Pestalozzi, a mediados del siglo XVIII. Se marchó a Oviedo a estudiar filosofía en la universidad y, posteriormente, se trasladó a Ávila para cursar estudios eclesiásticos. Sus principales escritos fueron ensayos sobre amplios aspectos de la sociedad: economía, política, agricultura, filosofía y costumbres impulsado por el espíritu reformador del Despotismo Ilustrado. No obstante también aportó importantes reflexiones acerca de educación; junto con Pablo de Olavide criticó el dictado como método de enseñanza, la mala educación de la aristocracia, la escasa o nula educación de las mujeres, los métodos semi-eclesiásticos de las universidades, así como la ignorancia de las fuentes (que en su mayor parte eran textos de carácter teológico). Jovellanos también propuso la desaparición del latín de las universidades en favor de la consolidación del castellano. Con él aparecen las llamadas ''escuelas normales''.
Aparte de lo anterior, Jovellanos también propuso en su ''Tratado teórico-práctico de enseñanza'' un modelo de horario que sería el adecuado. Este modelo es el siguiente:
- Entre 8 y 9 horas de sueño.
- De 2 horas y media a 3 horas de estudio (que se completarían con las horas de clase).
- 1 hora o 1 hora y media de juegos/ paseo.
- 1 hora y media dedicada a los ''hobbies''.
- 2 horas y media de aseo y para vestirse.
Imagen recuperada de: https://es.wikipedia.org/wiki/Gaspar_Melchor_de_Jovellanos#/media/File:Francisco_de_Goya_y_Lucientes_-_Gaspar_Melchor_de_Jovellanos.jpg
Después de hablar sobre estos autores el profesor nos mandó una tarea que consiste en la realización de una recensión sobre algún articulo relacionado con ''La educación en la Ilustración'' y que aparecerá en la siguiente entrada.
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